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中職教育，為了讓每一個(gè)學(xué)生成為更好的自己
來(lái)源：未知作者：管理員日期：2022/02/20 瀏覽：
中職教育，已然成為職業(yè)教育的起點(diǎn)
我國(guó)教育部針對(duì)中等職業(yè)教育發(fā)展曾明確指出：中等職業(yè)教育是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分，在發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育中具有基礎(chǔ)性作用。大力發(fā)展中等職業(yè)教育是黨中央、國(guó)務(wù)院根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際做出的正確決策和部署，提出要合理確定普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生比例，總體保持普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng)。
中專(zhuān)開(kāi)始回歸高中階段教育
先透過(guò)以下幾個(gè)可以載入史冊(cè)的重大事件 ，來(lái)了解一下新時(shí)期的職業(yè)教育經(jīng)歷。
“中國(guó)制造2025”——全面提高中國(guó)制造業(yè)水平
2015年，在新的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境下，中國(guó)立足于國(guó)際產(chǎn)業(yè)變革的大勢(shì)，為提高中國(guó)制造業(yè)發(fā)展質(zhì)量和水平做出了重大戰(zhàn)略配置，發(fā)表了中國(guó)制造2025。 其根本目標(biāo)是改變中國(guó)制造業(yè)大而不強(qiáng)的局面，通過(guò)10年的努力，使中國(guó)進(jìn)入制造強(qiáng)國(guó)的行列，為2045年前世界領(lǐng)先和影響力的制造強(qiáng)國(guó)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 。
2018年，許多初中三年級(jí)的父母開(kāi)始聞到與以往不同的氣息。如果他們沒(méi)有達(dá)到高中錄取的最低控制線(xiàn)，高中學(xué)生的身份就很難處理，越來(lái)越多的孩子開(kāi)始被分配到中等職業(yè)。50%的招聘率成為所有初中三年級(jí)畢業(yè)生頭上的量尺，招聘分流開(kāi)幕。僅僅幾年，國(guó)家就通過(guò)一系列驚人的操作，完全把中職教育推翻了。原來(lái)門(mén)可羅雀的中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)在很受歡迎，進(jìn)入中等專(zhuān)業(yè)需要找關(guān)系，真的很難想象，原來(lái)的學(xué)校實(shí)力不強(qiáng)，資金不足的中等職業(yè)，通過(guò)撤退增加資金投入后，完全恢復(fù)了青春，原來(lái)的死氣沉沉的校園，自由散漫的學(xué)生，現(xiàn)在軍事化的管理活力旺盛，學(xué)校管理，開(kāi)除學(xué)生，學(xué)生也不能做，越來(lái)越規(guī)則的就業(yè)學(xué)生，越來(lái)越多的選擇升學(xué)，上大學(xué)成為他們來(lái)中等職業(yè)學(xué)校的主要目的。
這所有變化最終聚集到了一點(diǎn)：中職教育是學(xué)生進(jìn)入職業(yè)教育的第一個(gè)環(huán)節(jié)，他不再是教育的終點(diǎn)，而是為學(xué)生后續(xù)大學(xué)階段的職業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。它的功能越來(lái)越像高中。此時(shí)，讓我們來(lái)看看國(guó)家為什么回到高中階段進(jìn)行教育。他的育兒功能越來(lái)越接近高中的功能——打下基礎(chǔ)。
“以就業(yè)為導(dǎo)向”思想已脫離現(xiàn)實(shí)，短板突出
「就業(yè)導(dǎo)向」口號(hào)喊了多少年，在當(dāng)年確實(shí)很實(shí)用，99%的學(xué)生都是為了找工作而選擇中職。
進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的目的是要學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)，找到一個(gè)好工作，所以在那時(shí)候取消了語(yǔ)數(shù)外，全是專(zhuān)業(yè)課程，技能訓(xùn)練、實(shí)踐實(shí)習(xí)是為就業(yè)而設(shè)的。但隨著企業(yè)反饋的增多，越來(lái)越多的學(xué)校意識(shí)到企業(yè)更加重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，重視學(xué)生的文化素質(zhì)，而學(xué)校最關(guān)心的技能，其實(shí)反而是企業(yè)最不看重的。由于學(xué)生年齡小、認(rèn)知不足、文化素養(yǎng)低而導(dǎo)致的職業(yè)態(tài)度問(wèn)題、職業(yè)忠誠(chéng)問(wèn)題都令企業(yè)頭痛。就算培養(yǎng)到企業(yè)中堅(jiān)力量，企業(yè)也要提拔，但是學(xué)生極低的文化素質(zhì)能力又讓企業(yè)不得不放棄。這種情況導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法繼續(xù)發(fā)展，持續(xù)時(shí)間太短。
根源在哪里？
那就是“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育理念太短視，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，只為學(xué)生就業(yè)后的一兩年打算，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)性。
即“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育觀(guān)念過(guò)于短視，而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，僅為就業(yè)后一、兩年的打算，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。正因?yàn)樯鲜鲈?，?dǎo)致行業(yè)一線(xiàn)技術(shù)人員素質(zhì)較低，影響了整個(gè)工業(yè)化進(jìn)程。正是基于改變現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化的目標(biāo)，國(guó)家打通了職業(yè)教育升學(xué)通道，把“文化+專(zhuān)業(yè)技能”考核作為主要的升學(xué)考核方式，也作為培養(yǎng)人才的重要手段，這才是職業(yè)教育的出路。
從2018年起，學(xué)校升學(xué)率由原來(lái)的10%上升到如今的81%，可以說(shuō)，升學(xué)已經(jīng)成為中職生的主流選擇。中專(zhuān)階段的學(xué)生根本不就業(yè)，只是頂崗實(shí)習(xí)，再提“就業(yè)導(dǎo)向”早已過(guò)時(shí)。中職以就業(yè)為導(dǎo)向，高校以就業(yè)為導(dǎo)向，大家所開(kāi)的課程與專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程相似。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，到了大學(xué)又重復(fù)學(xué)習(xí)，浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)教師，浪費(fèi)精力。
因此新時(shí)期中職教育要考慮的是與高校的銜接問(wèn)題。什么是職業(yè)學(xué)校？高等職業(yè)學(xué)校？什么是科學(xué)？應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)的計(jì)劃，不要重復(fù)無(wú)效的學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段，中職也要考慮這個(gè)問(wèn)題，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)中職的作用就是打基礎(chǔ)。夯實(shí)文化基礎(chǔ)，扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，熟練基本技能，為以后的大學(xué)階段學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
中專(zhuān),是打開(kāi)職業(yè)教育大門(mén)的“領(lǐng)路人”
人才輩出，各有所長(zhǎng)，有人擅長(zhǎng)文化課，有人擅長(zhǎng)體育，有人擅長(zhǎng)技術(shù)操作。中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的設(shè)立實(shí)際上是為了分流，把那些不適合文化課教育的學(xué)生分開(kāi)，然后為他們尋找適合自己生存的途徑，同時(shí)也給他們一個(gè)展示自己的平臺(tái)。
我國(guó)一再提到“大國(guó)工匠”，不要覺(jué)得上中專(zhuān)出來(lái)沒(méi)有用，也是到工廠(chǎng)去掙血汗。進(jìn)入中專(zhuān)又是給你繼續(xù)學(xué)習(xí)改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)，中專(zhuān)出來(lái)不行，那么你考高職行不行？假如高職也不行，那你專(zhuān)升本，或中專(zhuān)學(xué)好文化課和專(zhuān)業(yè)課程，直接上本科行不行？全國(guó)給你開(kāi)了職業(yè)教育的路，開(kāi)到大專(zhuān)、本科、研究生，你想在哪兒下車(chē)都可以，只要你能堅(jiān)持，想成功，那就一路走下去，我相信知識(shí)終將改變命運(yùn)。
所以，我們不要再抱怨中專(zhuān)無(wú)用，她不僅重要，而且不可或缺，未來(lái)的中職教育應(yīng)該與普通高中并駕齊驅(qū)，成為職業(yè)教育的開(kāi)啟者，引領(lǐng)者。
職業(yè)教育大有可為，也應(yīng)當(dāng)大有作為！
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